“Los Números no asustan”

 

Desde este espacio y con el fin de anular o reducir el miedo sobre el “caótico mundo de los números”  a los jóvenes de las escuelas primarias, secundarias, como también a los ingresantes de la Facultad de Economía de la Universidad Nacional de La Plata, quiero presentar el proyecto desde este Blog y adicionando una revista mensual en conjunto con los centros de estudiantes de dicha facultad “Los Números no asustan”.

El propósito de este proyecto se da debido a los grandes temores de los adolescentes cuando se encuentran con materias o circunstancias cotidianas de la vida en donde los números son protagonistas de estos episodios. Diversos sondeos en Internet, canales de Televisión, Diarios locales como nacionales e inclusive en medios radiales, más del 65% de alumnos de escuelas secundarias de la ciudad de La Plata que tienen materias pendientes, se encuentra Matemática.

Por otro lado, adolescentes que están terminando sus estudios secundarios y tienen como intención estudiar la carrera de Economía o Contador Público entre otras, tienen un gran temor por la estrecha relación de estos estudios terciarios con los números y muchos terminan desertando e inspeccionando otros campos.

Por este motivo, desde este espacio se propone navegar otros aspectos que incluyen los números, pero que a la vez relacionado con otras temáticas es más accesible de captar la atención y reducir ese gran miedo que nos rodea.

Considero que no será una tarea simple ni accesible por diferentes circunstancias, pero también entiendo que es preferible morir en el intento antes de quedarse con los brazos cruzados.

Considerando que la educación está atravesando por un periodo de retroceso, quiero dirigirme a uno de los rincones principales de esta problemática: la formación de escuelas primarias.

Teniendo en cuenta que la base de nuestra educación comienza en la escuela primaria (obviando como primer escalón la educación familiar desde que nacemos), noto que esta en plena desintregación y que no se les da a los alumnos las herramientas necesarias para entusiasmarlos e inclusive motivarlos para que este gran temor generalizado vaya perdiendo protagonismo de a poco en cada uno de los individuos.

Ya con este temor integrado, llegan al nivel secundario, en donde pulen y terminan sus conocimientos para ingresar a la Universidad. Sin embargo, este miedo a los números (ya sea Matemática, Física, Química, Economía o términos como “macroeconomía”, “sistema financiero internacional”, “raíz cuadrada”, “regla de tres simple” y seno, coseno y tangente” entre otros, sigue carcomiéndonos por dentro.

Esta problemática que a simple vista parece necia o no traer problemas en el futuro, en términos psicológicos o médicos como generalmente se dicen en estos ámbitos: dejan muchas secuelas. Algunas de ellas: la inserción laboral es más acotada debido a que en cualquier trabajo es fundamental tener una noción de los números en sus diferentes ramas, el mundo que nos rodea involucra a supermercados, locales de ropa, carnicerías, farmacias, cybers, kioscos, etc. y todos están relacionados con los números, ya sea desde ser cajero en cualquiera de estos o ser el dueño que lidias segundo tras segundo con los números e inclusive con ejemplos menores como pagar facturas o depositar dinero y a la hora de recibir el vuelto es todo un acontecimiento.

“Los Números no asustan” está pensado en dos segmentos diferenciados: el primero para jóvenes de escuelas primarias y secundarias, que con Internet como herramienta primordial y que está creciendo a niveles extradimensionales, y además que su utilización abarca cada vez a personas más jóvenes, desde el blog se publicarán notas relacionadas con la temática que ayuden a perder este temor. Veo como positivo que hoy en día los jóvenes prefieren leer algo de Internet antes que de sus cuadernos o libros. Además complementando tareas con las maestras/profesoras, se pegarán afiches en las carteleras de las escuelas sobre esta problemática.

El segundo, ya con adolescentes que estudien Economía o que estén por elegir alguna carrera relacionada con los números, se trabajará simultáneamente con publicaciones en el blog que tendrán temáticas más avanzadas y conceptos relacionados a la carrera y con la revista mensual en conjunto con los centros de estudiantes de las respectivas facultades.

Cabe destacar, que para los jóvenes que no tengan muchos conocimientos en Internet, en el blog habrá información detalladamente de cómo acceder a las notas y cómo se podrá entrar a otro link si en la nota existen citas directas de autores. Además, el blog estará divido en notas para alumnos de escuelas primarias y secundarias y otras para alumnos de la Universidad.

 

¿Por qué ésta temática?

Sin dudas hay rechazos generalizados de los números por parte de jóvenes de diferentes edades. Este proyecto ayudaría a eliminar poco a poco este temor e involucraría a los adolescentes a introducirse en el mundo de la Matemática, la Física, la Química y la Economía entre otras. Por estos motivos, también mejoraría el nivel de interés y de conocimientos sobre estas temáticas de los individuos.

Por otro lado, es una problemática no tan trillada o tratada por los diferentes medios, por lo que puede llegar a ser atractiva e interesante.

 

¿A qué público apunta “Los Números no asustan”?

Básicamente apunta a jóvenes entre 10 y 25 años. Esto nuclea a chicos de escuelas primarias, secundarias y nivel universitario. El límite comienza con 10 años, debido a que individuos menores de esa edad no poseen un manejo cotidiano y recomendado de Internet. Quiero aclarar que si bien siempre existen excepciones, para esos chicos menores de esta edad programé como expliqué en párrafos anteriores, tareas con maestras/profesoras para la realización de afiches que se encontrarán en las carteleras de las escuelas.

Por otro lado, también existe un público secundario, pero no menos importante, que involucra a los directores/as de estos colegios, maestros/as, profesores/as, padres y todo entorno familiar existente y adolescentes que militen en los centros de estudiantes para poder difundir la revista.

 

¿Qué información difundirá “Los Números no asustan”?

El proyecto tendrá notas meramente informativas y en las notas publicadas que corresponden al sector de los jóvenes pertenecientes a escuelas primarias y secundarias tendrá consignas que se podrán realizar en el mismo blog o también los alumnos la podrán copiar en sus cuadernos para realizarlas a modo de práctica pero primordialmente para perder el temor a los números.

En el blog habrá notas relacionadas con temáticas como:

·        El mundo mágico de los números (explicado de una manera sintética, con ejemplos y relacionándolo con historia, animales, geografía, países del mundo, etc, así el contenido no es netamente matemático y por ende se hace más atractivo).

·        Exponer las dificultades en el campo laboral si no se tiene un concepto bien formado de los números.

·        El sistema financiero internacional transitando por la primera guerra mundial, la segunda guerra mundial, la guerra fría, el capitalismo y el comunismo, la disolución de la Unión Soviética, la caída del Muro de Berlín y llegando a la actualidad (esta nota será para los ingresantes de la carrera de Economía y será relacionado con temas históricos para tener un panorama general de cómo se encontraba el sistema financiero internacional y además para que sea más desestructurado).

·        Una nota en la que queda establecido porqué no se debe tenerle miedo a los números.

·        Nota que explica porque el mundo se mueve al ritmo de los números (también contiene la importancia de estos para cualquier actividad que se realice)

·        También se encontrarán videos e historietas que hablen irónicamente del temor a los números (esto se realizará para atrapar o acaparar mayor atención de los jóvenes y para que la lectura no resulte demasiado tediosa)

 

 

¿En que medio se difundirá “Los Números no asustan”?

Sin dudas, como aclaré en párrafos anteriores, Internet está atravesando por un periodo de expansión gigante y desmedido, en el cual se encuentran cada vez más jóvenes y adultos mayores a los 50 años utilizando la Web.

Por estas razones, el medio escogido será Internet a través del Blog. Si bien, saldrá una revista mensual y afiches pegados en las carteleras de los colegios, el medio por excelencia de este proyecto será Internet.

 

Hay otros proyectos paralelos a estos planteados hasta acá, pero hasta que el proyecto no empiece a llevarse a cabo, no saldrán, debido a que sería mucha información junta y también sería una forma de sobrecargar a los individuos.

Una vez que el proyecto arranque y teniendo en cuenta su viabilidad (con esto quiero decir si funciona o no) saldrán proyectos alternativos como: talleres de 45 minutos programados en conjunto con maestras de los colegios en los que se aborden temáticas similares a los temores de los números y formular proyectos con psicopedagogas de los colegios e interpelar a los jóvenes partiendo de la premisa ¿De por qué le tienen miedo a los números? 

 

Notas relacionadas: 

http://www.clarin.com/diario/2001/01/21/s-04901.htm

Un método japonés para la enseñanza de la matemática
Perderles el miedo a los números

Unos 500 chicos aprenden matemática de una manera diferente en el Instituto Kumon .

Sin capacidades especiales y con 15 minutos diarios de práctica, muchos logran adelantarse varios años a su nivel escolar.

Fernando Barboza no es un atleta olímpico. Apenas tiene 11 años y acaba de pasar a 6° grado. Pero luce orgulloso la medalla dorada que el Instituto de Matemáticas Kumon le otorgó por estar más de dos años adelantado a su nivel escolar.
Cuando tenía 7 años, y aún vivía en Brasil, los padres de Fernando lo llevaron a estudiar en una filial del Instituto. Desde ese momento, no dejó de avanzar. Hoy hace ejercicios de 4° año del secundario. Pero no es un elegido ni un prodigio. Sólo es uno más de los 500 chicos que en la Argentina decidieron dedicar parte de su tiempo libre y sus vacaciones al estudio de las matemáticas con un método novedoso.
Lo creó hace 46 años Toru Kumon, profesor de matemática de la Universidad Imperial de Osaka, Japón, para ayudar a su hijo Takeshi, de 7 años, que tenía dificultades en la escuela. Hoy, el método es utilizado por 2.600.000 alumnos de 51 países. Llegó a la Argentina en 1998 y posee 51 filiales en la Ciudad de Buenos Aires, conurbano y Córdoba.
Nicolás Bezdolya es un chico ucraniano de 12 años que llegó al país hace cinco y tuvo serios problemas de adaptación a una cultura extraña, que repercutieron en su rendimiento. Los padres empezaron a preocuparse por sus notas. “Para mí andaba bien, pero mis papás me trajeron igual”, dice. Después de dos años, alcanzó el nivel de sus compañeros. El también tiene su medalla.
Pero Fernando y Nicolás no son los únicos premiados el último año. Norma, mamá de Juan Yamashiro, de 11 años, está orgullosa del reconocimiento que logró su hijo. “Ahora puede hacer las cuentas más rápido que yo”, asegura.
Johnatan Song, 7 años, y Daniel Bal, de 9, son dos chicos de origen coreano, primera generación de argentinos, y también recibieron medallas. Sus familias ya conocían el método en Corea y hasta uno de los hermanos de Daniel viajó a Canadá para cursar en una de las sucursales del Instituto.
Otro de los premiados, Eric Park, de 9 años, le regaló la medalla a su papá y su hermana, celosa, empezó a estudiar matemática para llevarle una a la mamá.
Los premios, como las medallas o el aplauso de los compañeros, apuntan a estimular el aprendizaje. “Nuestro objetivo es ayudar a los chicos a desarrollar el potencial que tienen”, dice Jorge Porcellana, coordinador en Argentina del Instituto.
La mayoría de los estudiantes del Kumon piensa estudiar en la Universidad carreras relacionadas con las matemáticas. Pero no todos son escolares: también hay adultos que quieren saldar una asignatura pendiente. O, como Máximo, que a los 67 años considera que ir al Instituto lo ayuda a “proyectarse para el futuro”.
“Algunos alumnos de 6° o 7° grado no saben las tablas o cuentan con los dedos. Por eso, el primer paso es llevarlos a un nivel aún más bajo para que confíen en sí mismos“, dice Porcellana. Y explica que un chico de 4° grado que se inicia en el método puede recibir tareas como sumar de a uno. Por eso, algunos chicos se ríen por la simplicidad de los ejercicios. Otros se enojan. El objetivo final es motivarlos.
El plan de estudio se basa en principios simples, pero que requieren un esfuerzo prolongado. Todos los días del año, durante 10 o 15 minutos, los alumnos deben hacer en sus casas las tareas que les dan los orientadores. Como la matemática es un saber acumulativo, una vez que dominan por completo los ejercicios, de a poco la complejidad va aumentando.

Pero, para los coordinadores del Instituto, la matemática es sólo una herramienta para lograr, con paciencia, una buena aptitud hacia el estudio y capacidad de trabajo: “Nuestro método no es impuesto, queremos que el chico haga, que él sea el protagonista”, afirman.

 

     

 

 

Entrevista a un calculista:

ALBERTO COTO, CALCULISTA

«Hay que perderle el miedo a los números»

Alberto Coto es, a sus 37 años, tres veces campeón mundial de cálculo mental. Además, tiene el récord Guinness en suma y multiplicación ultrarrápida.

¿Cuándo descubrió su capacidad para el cálculo?

Era muy pequeño: aprendí a calcular con cinco o seis años jugando a las cartas. Yo veía que sumaba los puntos muy rápido, mucho más que los demás.

¿Requiere mucha dedicación mantener sus títulos?

Entreno jugando con los números: puedo ir por la calle e ir jugando con las matrículas o hacerlo en el supermercado. Todo tiene números detrás.

¿Qué hacemos para agilizar nuestra mente?

Lo primero, practicar el cálculo mental. Pero, sobre todo, hay que perderle el miedo a los números y jugar con ellos, así se hace gimnasia mental y se agiliza la mente.

 

 

 

 

 

Anuncios

Trabajo Práctico Número 3 (paso 2)

 

Experiencia personal del grupo

 

En este ítem quiero aludir a mi experiencia personal en el grupo de debate y todo lo que significó en cuanto a herramientas adquiridas y expectativas.

www.groups.google.com/group/trabajoempleo-y-sistema-financiero.

Haciendo referencia a que en este práctico se buscaba el intercambio mutuo entre diferentes participantes estando en distintos lugares, mi experiencia personal tuvo dos puntos inflexivos en lo que respecta al aprendizaje.

 

El primero, considerando que la creación de un Grupo es una herramienta fundamental para el intercambio, para el debate y para la confrontación de datos que producen un enriquecimiento cuantitativo, el objetivo quedó parcialmente realizado. Digo parcialmente, ya que el tema desarrollado y escogido por el grupo fue: “La erupción del volcán Chaitén” y considero que al ser un tema muy abarcativo no alcanzó un solo debate para poder desmenuzar las diferentes temáticas que involucran a esta problemática.

 

Desde el efecto que produjo en el Sistema Financiero y transitando por lo que significó en la temática trabajo y empleo, la idea quedó plasmada. Considero, que podía haber sido más profunda y crítica, pero teniendo en cuenta que un sólo debate resultó escaso, sumado a que fue la primera experiencia y acercamiento, quedé relativamente conforme.

 

En el segundo, teniendo en cuenta que la Web 2.0 es totalmente provechosa para actividades como estas o similares, la experiencia resultó inconclusa, debido a que no se utilizó de la mejor manera todo el potencial que esta y otras herramientas brindan para la comunicación social de un periodista y todo lo que esto genera.

 

Por estos motivos, queda asentado que al no crearse o generarse mayor cantidad de debates para poder crear una cantidad más significativa de puntos de vistas asimétricos que enriquecen la formación de un periodista, la experiencia no logró cubrir las expectativas que el Grupo tuvo desde un principio.

 

Trabajo Practico Número 3 (Paso 1)

 

Recorriendo y navegando por la Web Social

 

Realizando un recorrido por la Web Social, me encontré sorprendentemente con infinidades de informaciones que comparten, debaten e intercambian millones de personas. Desde sorprendentes puntos de vistas de los participantes en cuanto a temas específicos hasta datos que llaman la atención por no ser conocidos, que provocan nada más ni nada menos que nuevos campos abiertos para seguir debatiendo e investigando.

Sin dudas, estas personas que a diario publican esta información, son un diccionario enorme para un periodista o para cualquier persona que esté abocada a las distas profesiones.

Más allá de las denotaciones ideológicas que cada individuo les pone a sus artículos (en especial el tema que me incumbe a mí que es el Sistema Financiero Internacional por sus extensas miradas y propuestas de las discrepantes corrientes), es extremadamente propicio y enriquecedor para introducirse en este campo que para el periodismo es una especie de “terapia”.

 

   Al primer sitio que ingrese fue a esta enciclopedia que contiene cualquier tipo de información que una persona pueda buscar. Es conveniente destacar que es una enciclopedia libre, de fácil acceso y reconocida por individuos de edades totalmente diferentes como la enciclopedia virtual por excelencia, siendo ésta, una de las más visitadas en el mundo entero.

 

Al ser una de las más visitadas, se desprende un abanico interminable de características que hacen que Wilkipedia sea muy prestigiosa. Algunas de estas características son: millones de personas que desde sus grandes conocimientos aportan diferentes tipos de informaciones chequeadas y veraces, foros de discusiones sobre temáticas particulares, debates, búsquedas profundas de información sobre temas delicados o precisos, etc.

 

En un segundo paso, ingresé en el buscador y tipié: “Sistema Financiero Internacional”, lo que me derivó a una cantidad de información extremadamente extensa. Entré en unas de las publicaciones de un autor que a medida que iba leyendo los conceptos explícitos a la perfección en esa nota, me di cuenta de sus capacidades y conocimientos sobre el tema.

 

Más tarde encontré en la misma columna que escribió el autor, un foro en el que se puede sugerir datos erróneos, un mal uso de la redacción, agregar datos que puedan esclarecer aún más la situación y compartir la información.

 

Por estas razones, Wilkipedia es una de las enciclopedias más visitadas en el mundo. Por su veracidad de datos, por su estructura que facilita al individuo a ingresar, por ser de acceso público y por la calidad de información que se encuentra, Wilkipedia logró una credibilidad extraordinaria comprobada por los millones de personas que ingresan diariamente y dejan sus comentarios. Sin dudas, Wilkipedia es un sitio digno de ser visitado nuevamente.

 

  Flickr es en esencia un servicio para compartir fotografías combinando innovaciones tecnológicas que hacen de este lugar una comunidad que crece día a día. Es un servicio desarrollado por la empresa Ludicorp y que gracias a su popularidad ha llamado la atención de los gigantes de Internet siendo adquirida por Yahoo.

Además, es un sitio Web en el que se pueden compartir imágenes. Puede usarse como soporte a diferentes comunidades on-line con diferente soporte en plataformas, generalmente es considerado un ejemplo nuevo de la futura navegación Web 2.0. Este popular sitio Web sirve como servidor personal para compartir fotografías personales, el servicio es mundialmente usado por bloggers como un repositorio fotográfico. La popularidad en parte se debe a la gran comunidad on-line que accede al servicio, así como a las herramientas que permiten al usuario etiquetar las fotos, y a un explorador de las mejores fotos de la semana. Actualmente, Flickr alberga más de dos mil millones de imágenes.

Otras funcionalidades son los canales RSS y Atom, como también una API que permite a desarrolladores independientes crear sus propios servicios y aplicaciones. El servicio se basa en las características habituales del HTML y el HTTP, permitiendo que sea usable en múltiples plataformas y navegadores. La interfaz de etiquetación y edición de texto utiliza AJAX, que también es compatible con la gran mayoría de los navegadores.

Un componente no esencial del lugar Web, Organizr, se basa en la tecnología de Macromedia Flash, la cual es ampliamente disponible, pero no plenamente abierta. Las fotografías o imágenes y videos también pueden enviarse a través del correo electrónico. Flickr es especialmente popular entre los usuarios de Macintosh, los cuales a menudo son excluidos de otros lugares de compartición de fotos porque es necesaria una arquitectura PC/Windows.

Por otro lado, Flickr tiene otras características importantes como: publicar comentarios en las fotos, la utilización de Flash para mejorar la carga y manejo de las imágenes, agregar pequeñas notas sobre la foto (también gracias a Flash), enviar la foto a grupos fácilmente, hacer una presentación con tus fotos (Slideshow), la posibilidad de realizar un calendario fotográfico, publicar fotos directamente en tu blog, posicionar las ultimas fotos en tu blog, realizar una lista de fotos marcadas como favoritas y publicar fotos vía email o software.

Por todas estas características asombrosas que posee Flickr, es uno de los servicios más visitados en el mundo y con mayor prestigio.

Para más información su sitio es: www.flickr.com.

 Este sitio se asemeja más con Flickr que con Wilkipedia. Facebook es una herramienta social que permite a las personas contactar con sus amigos y otras personas que trabajan, estudian y viven cerca. También se emplea para estar en contacto con amigos, subir un número ilimitado de fotos, compartir enlaces y vídeos, y saber más sobre las personas conocidas.

Fue creado originalmente para estudiantes de la Universidad de Harvard, pero ha sido abierto a cualquier persona que tenga una cuenta de correo electrónico. Los usuarios pueden participar en una o más redes sociales, en relación con su situación académica, su lugar de trabajo o región geográfica.

El nombre tiene un tinte muy particular y creativo. Facebook hace referencia al boletín que la administración de muchas universidades entrega a los estudiantes de primer año, con la intención de ayudarles a que se conozcan más entre sí

En cuanto al acceso, es simple, solamente se necesita una dirección válida de correo electrónico. Además, según expertos, Facebook es uno de los sitios más seguros con respecto a las cualidades que representa teniendo en cuenta los sitios contra los que compite. Para demostrar esta privacidad excelente que respeta Facebook, haré referencia a la creación de un perfil. Una vez que tenés una cuenta en este sitio, creas un perfil introduciendo los datos que vos quieras revelar, pero para que otros puedan ver tu perfil y tus álbumes de fotos, el dueño de la cuenta autoriza a quien quiera para que vean esos tipos de informaciones.

En 2008 lanzó su versión en francés, alemán y español para impulsar su expansión fuera de Estados Unidos, ya que sus usuarios se concentran en Estados Unidos, Canadá y Gran Bretaña.

En febrero de 2007 llegó a tener la mayor cantidad de usuarios registrados en comparación con otros sitios Web orientados a estudiantes de nivel superior, teniendo más de 19 millones de miembros en todo el mundo, debido a que originalmente sólo fue publicado en inglés.

En cuanto a su competencia, Facebook intenta abrirse espacio entre empresas de éxito como Google y MySpace, por lo que se enfrenta a grandes desafíos para lograr crecer y desarrollarse.

Cabe destacar, que con Flickr y Facebook la búsqueda del tema que represento (Sistema Financiero Internacional) es prácticamente nula. En ambos se pueden buscar grupo que se dividen en categorías, pero estas categorías son más básicas y relacionadas con estos dos espacios.

Sin ninguna duda, Facebook está en pleno desarrollo y con desafíos extremadamente complejos, sin embargo, este sitio está creciendo cada vez más por su originalidad, su privacidad y sobre todas las cosas por su intencionalidad de compartir, conocer, debatir y relatar experiencias excepcionales.

Para más información ingresar a http://es.facebook.com

Sistema Financiero Internacional, actores e importancia social

 

El sistema financiero internacional de la actualidad está marcado por sucesos que revolucionaron al planeta en cada rincón geográfico. Para explicar dicha afirmación hay que remontarse a lo que dejó la primera y la segunda guerra mundial y los trasfondos entre estos dos periodos que van desde 1914 y 1945.

En la Primera Guerra Mundial, Alemania, Francia, Inglaterra y Estados Unidos (EE.UU.) eran los líderes económicos y los reyes del sistema financiero mundial. Una vez terminado el primer gran conflicto bélico y con el triunfo de la Triple Alianza, Alemania quedó desabastecida en todos los aspectos, tanto económico, político, moral y culturalmente. Un nuevo grupo hegemónico lideraba los principales mercados del planeta.

En 1929 surge un fenómeno llamado crack (caída de la bolsa de la Wall Street) que produjo uno de los mayores sacudones de la economía mundial de toda la historia. Este término con denotaciones macroeconómicas devastó a todos los países y sobre todo a EE.UU. que era la primer potencia mundial.

El panorama mundial estaba así: EE.UU. golpeado por este crack e intentando recuperarse, Francia e Inglaterra tuvieron que centrar sus miradas dentro de sus países, dejando o priorizando sus economías políticas antes que sus colonizaciones en otros continentes, La Unión Soviética (U.R.S.S) ya había atravesado por la Revolución Bolchevique de Lenin y continuada por Stalin y basándose en su economía con los “Planes Quinquenales” y Alemania resurgiendo de todas las pérdidas que le había generado la primera guerra mundial. Cabe destacar que este despertar de Alemania surge debido a que EE.UU., Francia e Inglaterra estaban acomodando sus economías y sacando sus “manos de encima” de la Alemania Nazi que renació en 1932 y 1933.

Diez años después del crack del 29, con los sistemas financieros semi-acomodados, se desata la Segunda Guerra Mundial. Alemania empezó su expansión política, económica y militar y logró penetrar en Polonia y luego en Francia. El poderío económico del país nazi era destinado pura y exclusivamente a la “educación militar” (armamentos, buques, escuela militares, etc.) y estaba desmoronando a las otras potencias mundiales. Después de conseguir manejar el territorio francés, el destino de Hittler fue la U.R.S.S, pero el frió invierno terminó con las aspiraciones de Alemania de gobernar el mundo. EE.UU. también se encargó de eliminar a Japón, concluyendo con la segunda guerra mundial.

Desde 1945 hasta 1989 al mapa quedó conformado con dos economías totalmente diferentes o asimétricas: por un lado el Capitalismo Norteamericano y por otro el Comunismo Soviético. Durante estos 44 años los sistemas financieros internacionales se movieron al ritmo de estas dos fuerzas hegemónicas y monopólicas. EE.UU. y la U.R.S.S abastecían a las principales metrópolis del mundo. Sus “implacables” mercados se encargaban de rumbo mundial, mientras que los demás países intentaban hacer una limpieza profunda por todas las pérdidas que dejó la guerra.

Entre 1955 y 1970 aparecieron varios factores que delimitaron de cierta forma al sistema financiero internacional. Uno de ellos fueron los “años dorados” (periodo llamado o denominado por Eric Hobsbawn en su libro “Historia del Siglo XX” en referencia a las florecientes economías que permitían adquirir cualquier tecnología y a la paz que gobernaba en el mundo). La Revolución Hippie y la Guerra Fría (entre EE.UU. y la U.R.S.S) que consistía en demostrarle el uno al otro cual era el más poderoso y ante cualquier amenaza hacerle saber que con armamento nuclear o químico lo podía destruir. Estos dos sucesos también marcaron un punto de inflexión en los sistemas financieros, sumados al nacimiento del Fondo Monetario Internacional (FMI) y del Banco Mundial (BM), instituciones que tendrán un párrafo aparte más adelante.

Llegaron los 80 y los sistemas financieros seguían liderados por el capitalismo y el comunismo. A fines de esta década se produce un punto de ruptura sumamente importante para el mercado económico internacional: el presidente Mijaíl Gorbachov al mando de la Unión Soviética decide desintegrar el comunismo para pasar de ser la U.R.S.S a llamarse Rusia. Alemania que estaba dividida en dos, una parte a cargo de EE.UU. y la otra en manos de la U.R.S.S, paso de ser “una democracia controlada o asistida” a ser una democracia pura y netamente.

Pasando todos estos trasfondos podemos decir que llegamos a la actualidad. El sistema capitalista ejerce el dominio de los términos macroeconómicos en el mundo, y no solo maneja los términos, sino que el sistema financiero internacional corre al ritmo del capitalismo en los mercados de todo el mapa geográfico.

Como consecuencia de la disolución del comunismo, y del capitalismo como única potencia hegemónica, surgieron términos que revolucionaron el sistema financiero internacional transformando a las sociedades de todo el planeta. Estos conceptos serán explicados en el siguiente párrafo.

 

El término Globalización

 

Para nombrar el logismo de globalización hay que remitirse al “boom” de este proceso que fue a principios de la década del 90, que surgió gracias a una particularidad muy marcada: EE.UU., al quedar como única potencia mundial con la disolución de la ex U.R.S.S y con una guerra fría  en la cual la “tecnología” (sinónimo de globalización)  estaba en su apogeo, el capitalismo norteamericano pensaba únicamente en su territorio y el término globalización estaba cerca de su alcance (proceso que produciría un cambio radical en los sistemas financieros internacionales como lo fue la Revolución Industrial en su momento).

La necesidad del consumismo absoluto empezó a crecer en los años 90 acompañada y fortalecida por una sociedad que ya había vivido los momentos más tensos y que ahora con el fin de la pelea entre el capitalismo y el comunismo, las banderas de la paz flameaban en cada rincón del mundo. Esto sirvió para que el consumo desenfrenado impulse el proceso de globalización con origen en EE.UU. primordialmente y luego en los principales centros europeos y asiáticos.

Los sistemas financieros internacionales sufrieron varios cambio en el proceso de globalización, así también como en las diferentes sociedades se vieron involucradas en transformaciones bien marcadas, siendo la más saliente la brecha entre pobres y ricos y la interminable discusión del acceso a estas tecnologías que concluyen en el termino desigualdad.

 

El proceso de globalización en los sistemas económicos mundiales

 

  En los últimos cien años, el capitalismo contemporáneo se ha dividido en las     cuatro fases siguientes: la primera, concluyó con el inicio de la primera guerra mundial y se distinguió por el auge de la economía mundial; la segunda, comprendió el periodo de entre guerras (1914-50) predominando la autarquía comercial y financiera; la tercera, vio nacer a las instituciones creadas en Bretton Woods (1950-1973), en estos años se restauró el comercio mundial y los flujos internacionales de capitales; finalmente, el ciclo de crecimiento lento con alta inflación, donde se abandonó el orden monetario mundial a partir de 1973. (cita directa sacada de la web: www.diputados.gob.mx/cedia/sia/se/SIA-DEC-02-1999.pdf)

La integración de la economía mundial que está en la etapa más desarrollada del capitalismo norteamericano contemporáneo sumado  al surgimiento de las

instituciones de Bretton Woods (el FMI y el BM) restauraron los flujos mundiales de comercio y capitales, generando una mayor interdependencia entre las distintas  economías mundiales.

 Si bien, las instituciones de Bretton Woods producieron una mayor “interdependencia” económica, la globalización se mueve al ritmo de los países del primer mundo, mientras que los países de segunda, tercera y cuarta plana en el mundo siguen siendo excluidos a ciertos procesos que la globalización demanda. Para esto, existe una táctica a modo de plan generada por algunos de estos países del tercer mundo: 

En primer lugar, se hace una revisión de algunas características de la globalización económica, la cual se dividió en comercial, financiera y laboral.

En segundo lugar, se analizó el sistema financiero internacional, encontrándose que éste se hizo altamente volátil a partir del abandono del patrón monetario de Bretton Woods, lo que implicó que la política cambiaria fija se sustituyera por la flotante, generando que las tasas de interés también se flexibilizaran. Esto fomentó la inversión especulativa. Este esquema se agudizó con la carencia de un sistema monetario mundial que ha provocado que el dinero en circulación supere la producción manufacturera.

Por último, se hace un estudio de las bondades y desventajas de insertar el sistema financiero de un país tomador de precios al mercado mundial de capitales. La principal bondad radica en la sustitución de la tasa de interés local por la mundial. Respecto a las desventajas, sobresale el problema del sobrecalentamiento, la volatilidad y la vulnerabilidad macroeconómica. Simultáneamente, en lo referente a las desventajas se proporcionan recomendaciones de política económica para estabilizar los sistemas financieros locales. (Estos tres puntos son cita directa de la página: www.diputados.gob.mx/cedia/sia/se/SIA-DEC-02-1999.pdf)

       De todas formas, existen países líderes como Estados Unidos, Alemania y Japón que son capaces de modificar el entorno económico mundial por el tamaño de sus economías. Cualquier decisión que tomen en materia de tasa de interés o tipo de cambio afectan la evolución del mercado manufacturero y financiero del resto del mundo. Estas naciones son   fijadoras de precios.       

      Sin dudas, todos estos procesos mencionados a lo largo de los párrafos tuvieron un impacto social extremadamente asimétrico y vulnerable en la mayor parte de los casos, produciendo diferencias cada vez más establecidas a nivel económico y social, como así también marcando el rumbo del sistema financiero internacional que golpea duramente al mundo; es que no nos acostumbramos a que el mundo, incluyendo los sistemas económicos, está hecho a la medida de algunos pocos, pero sin embargo todavía creemos que la fábula de que David derrotó a Goliat puede darse en cualquier momento.

¡Hola, mundo!

abril 1, 2008

Welcome to WordPress.com. This is your first post. Edit or delete it and start blogging!